評価・改善
ロジックモデルを会議で見直す:つながらない矢印の確認票
報告書に入れた図が現場の説明と合わないとき、箱を追加する前に矢印を一つ選びます。何が起きれば次の変化へ進むはずなのかを読み上げ、根拠と未確認の条件を点検します。
この記事で作るもの
既存の図に添える矢印の確認票。図の修正、活動の変更、追加調査のどれが必要かを分けて記録します。
図と運営記録を、同じ版で並べる
会議には現在のロジックモデル、直近の実施記録、前回の変更記録を持ち込みます。図にある活動を今も行っているか、対象者を変えていないかを先に確認します。違いがあるなら、矢印の議論に入る前に図の版を合わせます。
基本用語と作図の入口はEvalCompassのロジックモデルガイドを参照してください。この記事は新しい図を描く説明を繰り返さず、すでにある図を会議で点検する場面に絞ります。CDCの2024年評価枠組みでも、図は事業がどのように機能すると想定するかを示し、文脈や知見、活動の変更に応じて見直すものとされています。
「実施した」から「できるようになった」までを省略しない
研修後の職場実践を扱う説明用の架空例です。「研修を開催した→職場の対応が改善した」という矢印では、研修で理解したこと、実行する機会、周囲の協力が見えません。参加者の能力だけを原因にせず、途中の条件を尋ねます。
| 点検するつながり | 成り立つための条件 | 確認に使う記録 | 反する情報が出たら |
|---|---|---|---|
| 研修→手順を説明できる | 教材が業務場面と対応している | 場面課題への回答と説明 | 教材・対象・説明方法を見直す |
| 説明できる→職場で試す | 実行機会と必要な権限がある | 試した場面/試せなかった理由 | 機会がなければ実践不足と採点しない |
| 職場で試す→対応が変わる | 他の担当者との手順が一致する | 業務記録と関係者の聞き取り | 個人研修以外の調整を検討する |
この表は因果関係を確認済みとするものではありません。各行の根拠がないなら「想定」と記し、確認する順番を決めるために使います。
言葉を直す問題と、仕組みを直す問題を分ける
「連携が進む」の意味が人によって違うなら、どの場面で誰が何をできる状態かを具体化します。一方、言葉は一致しているのに担当窓口がなく情報が渡らないなら、図の表現だけでは解決しません。役割や提供方法の見直しが必要です。
- 言葉のずれ:観察する状態の例と、そうは呼ばない例を並べる。
- 根拠の不足:結論を保留し、既存記録で足りるか追加確認が必要かを決める。
- 実行条件の欠落:資源・権限・連携先を確認し、現行事業で変えられる範囲を決める。
図を全員の意見の寄せ集めにせず、異論が残る矢印には注記を付けます。合意していない因果関係を、清書の段階で確定線へ変えないようにします。
会議の出口は、次の確認と版の更新
変更箇所、理由、根拠の所在、未確認事項、担当、再確認日を残し、古い版も保存します。優先するのは、外れると対象者への提供や重要な判断が変わるつながりです。全段階へ機械的に指標を一つずつ置く必要はありません。
活動後に変化が見られても、その活動だけが原因とは限りません。参加前の状態、別の支援、制度変更などを確認する問いは、変化の道筋と別の説明を見直す記事で扱います。
参照資料と確認範囲
以下の公開一次資料を2026年9月23日に確認しました。記入表と検討手順は、本稿で提案する整理方法です。
- CDC Program Evaluation Framework, 2024:ロジックモデルは想定した事業の働きを示し、文脈・知見・活動の変更時に見直す。
確認票は本稿で設計した会議用の例です。図の整合が取れたことと、効果の因果関係が実証されたことは区別します。
図はあるのに、現場の説明と合わないとき
現在の図のうち説明しづらい矢印と、どの判断に使いたいかを整理してご相談ください。図の清書だけでなく、追加確認が必要な箇所を検討します。
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